ΕΙΝΑΙ ΦΟΒΕΡΟ ΚΑΙ ΤΡΟΜΕΡΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Τ' ΑΝΟΙΚΤΟ;

 ΕΙΝΑΙ ΦΟΒΕΡΟ ΚΑΙ ΤΡΟΜΕΡΟ

ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Τ' ΑΝΟΙΚΤΟ;

 Το ρακούν του δάσους το μικρό, αρνιόταν καθημερινά να πάει στο σχολειό.

Τα "θέλω " του πολλά και δεν ήθελε να αφήσει τη μαμά.

Γκρίνιαζε βράδυ πρωί και τι να κάνει η μάνα η καψερή;

Επινόησε το μαγικό φιλί μες στη παλάμη του τη μικρή.

Ένα φιλί, που απ' το χέρι καταλήγει στη καρδιά και

κάνει πιο εύκολη τη μοναξιά!

Με τον Τσέστερ που ήταν πρωταγωνιστής στο παραμύθι "Το μαγικό φιλί" ξεκίνησαν οι πρώτες μέρες προσαρμογής και γνωριμίας.

Στο δάκρυ που κυλά 

φυλαχτό και παρηγοριά το φιλί απ' τη μαμά.

Τελικά έκανες φίλους πολλούς 

και βλέπω σκέφτηκες πολλά παιχνίδια μ' αυτούς.

(Βρίσκουμε ζώα του δάσους και τα παιδιά απαντούν στην ερώτηση

 "Τι θα μπορούσε να κάνει ο Τσέστερ με το καθένα;")

Το ελεφαντάκι απ' τη ζούγκλα τη πυκνή

 αφήνει μπαλόνια χρωματιστά για να πει από κει

ότι "όλα πάνε καλά στου σχολείου την αγκαλιά"

(δουλεύω με δαχτυλομπογιές)

Η κουκουβάγια με το φεγγάρι συντροφιά

 περιμένει στο κλαδί τα μικρά.

(δουλεύω με μαρκαδόρους)

Απαντώντας στο "γιατί" ανεβαίνω σκαλί σκαλί !

Από του σχολείου τη θαλπωρή στου ουρανού τη κορυφή.

Ο Τσέστερ είχε στη παλάμη του το μαγικό φιλί.

ΚΙ εσύ "Κυρία" σε κάθε γωνιά της γης

 κλείσε στη παλάμη σου αποθέματα υπομονής.

Καλή αρχή!

 

Ο ΧΟΡΟΣ ΤΗΣ ΤΣΑΝΤΑΣ

Ο ΧΟΡΟΣ ΤΗΣ ΤΣΑΝΤΑΣ

Μια φορά, στου Σεπτέμβρη τη γειτονιά, συνέβη κάτι παράξενο στης τσάντας την απλωσιά. 

Τι; πάτησε εδώ

ΚΑΠΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΓΩΝΙΑ...

ΚΑΠΟΥ ΣΕ ΜΙΑ ΓΩΝΙΑ...

Η ξυλομπογιά με τη δαχτυλομπογιά κάνουν κολοτούμπες σε μία γωνιά.

Χαμός και ταραχή, σκεπασμένα όλα με μια τσιριχτή φωνή.

Η ξυλομπογιά ζωγραφίζει άλλοτε προσεχτικά και άλλοτε έξω από το περίγραμμα κατρακυλά.

Η δαχτυλομπογιά γεμίζει το τόπο και τρέχει να βρει, γάργαρο νερό να ξεπλυθεί.

Μα ο μαρκαδόρος τους βλέπει και κουνά το κεφάλι του επικριτικά:

-Αμ!!! Η τρέλα δεν πάει στα βουνά, αλλά μπορεί να κρυφτεί σε μια γωνιά.

Καλύτερα να ανέβω στο αερόστατο μου το χρωματιστό και να ταξιδέψω στον γαλάζιο ουρανό.

Κι αυτή την ώρα που σας μιλώ, βλέπω ένα σημάδι σαν καρφίτσα, εκεί στον ουρανό.

Και δω κάτω στη γη;

Βλέπω μια ξυλομπογιά που ο αέρας της πήρε τα μυαλά.

Βλέπω μια δαχτυλομπογιά που ξέχασε ότι η καθαριότητα είναι μισή αρχοντιά.

Α!!! Βλέπω κι ένα ψαλίδι που προσπαθώντας να βρει τη γραμμή, "κόβει" τη παροιμία "ότι του φανεί του Λολοστεφανή".

                                                 Λ.Ρ

Ομαδική εργασία με ξυλομπογιές.

Ατομική με δαχτυλομπογιές.

Πατρόν σχεδίου δαχτυλομπογιάς:

Ομαδική με μαρκαδόρους.

Και "ότι του φανεί του Λολοστεφανή".

Ο ΦΑΜΠΕΡΙΟΣ

Ο ΦΑΜΠΕΡΙΟΣ

Οταν η ζαβολιά και η αταξία, διορθώνεται απ' την υπομονή και τη σοφία.

Αν θέλετε να δείτε την ιστορία του Φαμπέριου πατήστε εδώ

ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΣΥΣΤΗΘΩ;

ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΣΥΣΤΗΘΩ;

Δεν βάφω το τοίχο ενός σπιτιού, ούτε τη πόρτα ενός αρχοντικού.

Είμαι μία μπογιά, η γνωστή σε όλους, ξυλομπογιά.

Ζωντανεύω ένα λευκό χαρτί και αν η μύτη μου χαθεί,

περιμένω τη ξύστρα να φανεί.

( κάθε παιδί διαλέγει το αγαπημένο του χρώμα και ζωγραφίζει ότι θέλει μ 'αυτό)

Πρόσεξε το χέρι πως θα κινηθεί, γιατί το λάθος δεν μπορεί να κρυφτεί.

Είμαι ο μαρκαδόρος και είμαι περήφανος πολύ για τη δικιά μου καταγωγή.

Γιατί; 

Γιατί εμένα πρώτο θα διαλέξει το παιδί!

( ομαδική εργασία ποτισμένη με οινόπνευμα)

Σε ένα κασελάκι σφαλίσαμε χαρτάκια που είχαν γραμμένα τις απαντήσεις των παιδιών στην ερώτηση: " Πως αισθάνθηκες τη πρώτη μέρα στο σχολείο και τι προσμένεις στο χρόνο που θα έρθει" και το κρύψαμε στο χρονοντούλαπο μας για όλη τη σχολική μας χρονιά. Μια ιδέα που είχαμε βρει παλιότερα από τη συνάδελφο Κατ.Παπαευθυμίου και μπορείτε να δείτε ΕΔΩ, λίγο "πειραγμένη"!

Το δεύτερο κομμάτι της ερώτησης, μας βοήθησε να γνωρίσουμε ένα άλλο υλικό...

Δεν χρειάζομαι μια γόμα και μια ξύστρα κοντά,

 αλλά πρέπει να με "γαργαλήσουν" δυο χέρια παιδικά.

Υποκλίνομαι στη τάξη μπροστά.

Είμαι η υγρή δαχτυλομπογιά!

ΤΑ ΦΑΝΤΑΣΜΑΤΑ

Τα φαντάσματα

Μια νυχτερίδα γκρι, βολτάριζε στου Σεπτέμβρη τη σιωπή.

Παράθυρο βρήκε ανοιχτό και μπήκε μέσα στο σχολειό.

Σαν είδε τέμπερες, νερομπογιές, πινέλα και δαχτυλομπογιές,

πέταξε με βιάση και χαρά, τα φαντάσματα του κάστρου να ειδοποιήσει σιωπηλά.

Και έγινε ένας χαμός, σκέτος πανζουρλισμός!

Διάλεξαν τη δαχτυλομπογιά και το άσπρο φόρεμα μοιάζει με Αποκριά!

Μιλώντας για τα υλικά της τάξης, τα παιδιά επιλέγουν το συγκεκριμένο υλικό και με αφαιρετική ζωγραφική δημιουργούν με την ανάποδη πλευρά της ξυλομπογιάς.

ΚΑΠΟΙΟΙ ΑΠΟ ΤΟ ΔΙΑΣΤΗΜΑ!

Κάποιοι από το διάστημα!

Εξωγήινα όντα από μακριά, 

όχι και τόσο τρομερά

κάποια μέρα βροχερή, 

μπήκαν στου σχολείου την αυλή.

Και με ένα γλυκό "παρακαλώ", 

ζήτησαν να ζωγραφίσουμε 

κάτι απ' αυτό!

ΠΑΙΖΩ ΜΕ ΑΙΝΙΓΜΑΤΑ

Παίζω με αινίγματα

Τα αινίγματα είναι μια δραστηριότητα που είναι αγαπητή στα παιδιά και κάνει τη μάθηση πιο ελκυστική. Έτσι λοιπόν, μάθαμε τη λειτουργία κάθε υλικού της τάξης με διασκεδαστικό τρόπο Τα παιδιά καλούνται να μαντέψουν για ποιο υλικό μιλά το αίνιγμα και να το κατονομάσουν, να το αγγίξουν, να το βρουν μέσα στην τάξη.

1. Στο σχολείο για να πας πρέπει εμένα να κρατάς!

    Κρύβω μέσα μου εγώ του σχολειού το θησαυρό! Είμαι...(η Τσάντα)

2. Γράμματα, γραμμούλες, σχέδια, αριθμούς

    στο χαρτί θα κάνεις αν εμένα πιάνεις! Είμαι...(το Μολύβι)

3. Κομμάτι, κομματάκι ενώνεις ταιριαστό

    και πίνακα ωραίο φτιάχνεις στο λεπτό! Είμαι... (το Παζλ)

4. Ξύλινα ή πλαστικά τα βάζεις πάνω κάτω στη σειρά

    και φτιάχνεις στο λεπτό από ουρανοξύστη μέχρι φορτηγό! Είμαστε...(τα τουβλάκια)

5. Σε ταξιδεύει σε χώρες μαγικές

    όταν το διαβάζεις ζεις χίλιες ζωές! Είμαι.... (το Παραμύθι, το Βιβλίο)

6. Το λάθος εξαφανίζω στη στιγμή πάνω στο χαρτί,

    κι έτσι κανένας δε θα πάρει χαμπάρι αφού το λάθος το έχω πάρει!Είμαι... (η Γόμα)

7. Χρώματα εδώ χρώματα εκεί με μας μαθαίνεις καλή ζωγραφική! Είμαστε...

    (Μαρκαδόροι και ξυλομπογιές)

8. Σε δυσκολεύω στην αρχή, κόψε εδώ και κόψε εκεί, αλλά με μένα μπορείς

    το χαρτί να μεταμορφώσεις και να φτιάξεις στη στιγμή

    ότι έχεις φανταστεί! Είμαι...(το Ψαλίδι)

9. Βρόμικος είμαι όταν είναι άσπρος.

    Καθαρός όταν είμαι μαύρος! Είμαι...(ο Πίνακας)

10. Ψηλόλιγνοι είμαστε χορευτές, κοκκινομύτες ή ότι θες

     χορεύουμε πάνω στο χαρτί, δίνουμε ζωή στο καθετί! Είμαστε...(οι Ξυλομπογιές)

11. Τρεις, τρεις με πιάνουν και γεννώ

     μαύρα τα κάνω τα παιδιά που πίσω μου τα' αφήνω! Είμαι...(το Μολύβι)

ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΜΕ ΤΑ ΥΛΙΚΑ ΤΗΣ ΤΑΞΗΣ

Παιχνίδια με τα υλικά της τάξης

Γυάλινοι και Πλαστικοί,Χάρτινοι και Ξύλινοι ποιοι είναι οι πιο γρήγοροι. Τα παιδιά χωρίζονται σε ομάδες, οι Χάρτινοι, οι Πλαστικοί, οι Ξύλινοι, οι Μεταλλικοί, οι Γυάλινοι. Με το σύνθημα που ορίζουμε εμείς συλλέγουν αντικείμενα της τάξης που ταιριάζουν με το υλικό που αντιπροσωπεύουν και το τοποθετούν σε μια τσάντα. Με την επανάληψη του συνθήματος σταματούν. Ποια ομάδα συγκέντρωσε τα περισσότερα;
Τι ήχο κάνει; Χτυπάμε ένα αντικείμενο πχ, ξύλινο ή μεταλλικό, ή τσαλακώνουμε κάτι χάρτινο, κοκ και τα παιδιά πρέπει να ακουμπήσουν κάποιο αντικείμενο φτιαγμένο από το υλικό που ακούν. Σαν παραλλαγή: Καλούνται τα παιδιά να κατονομάσουν ένα αντικείμενο που χρησιμοποιούν στην τάξη καθημερινά ακούγοντας τον ήχο που κάνει. Ποιος θα βρει τα πιο πολλά; Μπορούμε να το συνδυάσουμε και με το προηγούμενο παιχνίδι. Ποια ομάδα θα κατονομάσει τα πιο πολλά;
Διάλεξε κάτι που: Σπάει - Δε σπάει, Διπλώνεται, Τσαλακώνεται, Καίγεται -Δεν καίγεται, Πλάθεται, κοκ. Μπορούμε στη συνέχεια να δυσκολέψουμε την εντολή δίνοντας 2 χαρακτηριστικά πχ. διπλώνεται αλλά όχι χάρτινο, βαρύ αλλά όχι μεγάλο, κλπ.
Ποιο λείπει; Από μια σειρά υλικών- όχι πάνω από 6 -κρύβουμε ένα και προσπαθούν να βρουν ποιο λείπει. Δυσκολεύοντας, αν δούμε ότι τα παιδιά ανταποκρίνονται με ευκολία, αφαιρούμε σταδιακά 2 ή 3 αντικείμενα ή τα αντικαθιστούμε με κάποιο άλλο που δεν υπήρχε αρχικά.
Τα υλικά της τάξης στη σειρά: Τοποθετούμε αντικείμενα καθημερινής χρήσης στην τάξη μια ξυλομπογιά, ένα κομμάτι παζλ, έναν μαρκαδόρο, μία ξύστρα, ένα ψαλίδι, μία γόμα, ένα κομμάτι πλαστελίνη με μια συγκεκριμένη σειρά και ζητάμε από τα παιδιά να την αναπαράγουν. Εδώ τον πρωταγωνιστικό ρόλο τον έχει η Μάγισσα Μπερδεψούρα που όλο μας αναστατώνει την τάξη και μπερδεύει τα παιχνίδια και τα αντικείμενα της τάξης. Της αρέσει η αταξία και εμάς η φαντασία.
Ομαδοποιήσεις - Ταξινομήσεις: Αυτό σίγουρα είναι ένα από τα πιο συνηθισμένα παιχνίδια που μας αρέσει να παίζουμε στην τάξη με την πρώτη ευκαιρία. Μπερδεύουμε με τη βοήθεια της γνωστής μας Μαγισσούλας μαρκαδόρους, ή μολύβια, ή ξυλομπογιές, κλπ και καλούμε τα παιδιά να τα ομαδοποιήσουν κατά χρώμα, κατά είδος, κατά μέγεθος ή ό,τι άλλο.
Δίνω τη λέξη - Βρες το ρήμα: Τι κάνω με το μολύβι; ΓΡΑΦΩ. Τι κάνω με το ψαλίδι; ΚΟΒΩ κοκ. Μπορεί να παιχτεί και με εικόνες ή παντομίμα.
Βιάσου αν μπορείς αλλιώς πέτρα θα γενείς: Στην αρχή η δασκάλα στη συνέχεια ένα παιδί είναι ο Μάγος με το μαγικό ραβδί που σε μεταμορφώνει στη στιγμή όταν την εντολή δεν προλάβεις να εκτελέσεις σε πέτρινο άγαλμα. Τα παιδιά περπατούν ελεύθερα στο χώρο λέγοντας:                                                                  "Περπατώ, περπατώ γύρω μου παρατηρώ                                                                                                    μόλις ακούσω την εντολή                                                                                                                          τρέχω να εκτελέσω στη στιγμή!                     

 Ο Μάγος σε ανύποπτο χρόνο φωνάζει "Χαρτί" ή "Γυαλί" κοκ και τα παιδιά πρέπει να τρέξουν να ακουμπήσουν ένα αντικείμενο που είναι φτιαγμένο από το υλικό που πρόσταξε ο μάγος πριν τους αγγίξει με το μαγικό ραβδί και τους μεταμορφώσει σε πέτρινα αγάλματα.

ΥΛΙΚΑ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ

Παιχνίδια για τη γνωριμία με τα υλικά της τάξης

Πρώτες μέρες στο Νηπιαγωγείο και μαθαίνουμε να χρησιμοποιούμε τα υλικά της τάξης μας μέσα από παιχνίδια.

Ψάξε να με βρεις: Μέσα σε μια τσάντα κρύβουμε αντικείμενα που χρησιμοποιούν καθημερινά τα παιδιά μέσα στην τάξη. Τα παιδιά καλούνται με την αφή να αναγνωρίσουν και να ονομάσουν τα αντικείμενα αυτά.

Βρες με ποιο υλικό ταιριάζω: Τοποθετούμε μέσα σε μια τσάντα διάφορα αντικείμενα της τάξης . Τα παιδιά επιλέγουν ένα από την τσάντα, το αναγνωρίζουν, το ονοματίζουν και καλούνται να πουν από τι υλικό είναι φτιαγμένο,πχ. ξύλινο, πλαστικό,κοκ. Έπειτα ψάχνουν μέσα στην τάξη κάποιο αντικείμενο να αγγίξουν το οποίο είναι φτιαγμένο από το ίδιο υλικό.

Ακούω τη λέξη, βρίσκω το αντικείμενο: Λέμε στα παιδιά ρήματα πχ. κόβω, σβήνω, ζωγραφίζω,κοκ και τα παιδιά πρέπει να βρουν το αντίστοιχο αντικείμενο που χρησιμοποιούν για την εργασία που περιγράφει το ρήμα πχ. κόβω-ψαλίδι, σβήνω- γόμα, κλπ.

Δεν παίζουμε μόνο με τα αντικείμενα αλλά δημιουργούμε με αυτά και για αυτά.Μια ιστορία για έναν παράξενο χορό γίνεται αφορμή για παντομίμα και για μια ομαδική κατασκευή. Ποιος ήταν αυτός ο χορός;...πατήστε εδώ

Τα παιδιά μέσα στη τσάντα βάζουν κρυφά κάτι αγαπημένο από το σπίτι τους